<var id="nztpt"></var><menuitem id="nztpt"></menuitem><cite id="nztpt"></cite>
<var id="nztpt"></var>

2020年9月29日《光明日報》:四維育人:新建本科高校要創新應用人才培養

瀏覽:10發布日期:2020年09月29日

《光明日報》:https://vpn.qzc.edu.cn/web/1/https/0/wap.gmdaily.cn/article/pcfa592e0e04d4f419d349131f118273e?from=singlemessage 

面對新一輪科技革命和產業變革引發的新技術、新產業、新業態為特征的新經濟要求,新建本科高校應該用敏銳的眼光準確感知和預見變化,將適應技術創新、融入技術創新、引領技術創新作為貫穿辦學的主線,培養新技術應用人才。

找準“學生中心”點,“四新四融”構建新技術應用人才培養體系

新建本科高校應秉持“用明天的技術、培養今天的學生、為未來服務”的人才培養新理念;致力于用新技術改造提升傳統專業、促進新興專業壯大發展,實現專業并跑產業、專業領跑產業;打造“新技術應用通識課程+新技術應用基礎理論課程+新技術應用專業課程”三個層次的新課程;實施以實訓為基礎、以研發為動力、以創新創業為導向的“實訓+研發+創新創業”一體化新實踐。通過產教對接(區域有什么樣的支柱產業,就設什么樣的專業)、產教合作(區域有什么樣的產業難題,就設什么樣的平臺)、產教引領(區域有什么樣的新技術需求,就設什么樣的應用學科方向)、產教互促(有什么樣的應用學科,就孵化什么樣的科技型小微企業)的“四融合”路徑,培養具有新技術推廣、轉換、集成能力的人才。

確立“教師為本”線,“三連三通”構建新技術應用師資培養體系

上下連接,打通新技術研發到應用路徑,提升教師新技術應用能力。上聯高水平院校,積極促成高水平院校的研究院落戶新建本科院校,兩校教師共建研究團隊,提高教師應用研究水平;下接企業發展需求,引導教師在提升應用研究水平的同時,積極回應產業發展需求,創建企業博士工作站,一對一精準解決企業技術難題。左右連接,打通新舊動能轉換路徑,提升教師創新創業教學能力。左抓產業創新化,組織教師開展校企“雙走進、雙服務、雙促進”專項活動,關注新技術、新工藝的產業化應用;右抓創新產業化,采用“導師+項目+團隊”的形式,打造“師研生隨、師導生創、師生共創”校內創新創業生態體系。內外連接,打通大學集群與區域發展需求間路徑,提升教師教學科研能力。內抓應用型人才培養質量,搭建“學科競賽、創新創業”項目化導師團隊;外抓區域應用型大學聯盟,加強聯盟學校教師之間的交流合作,優勢互補、抱團發展,切實提升教科研能力。

拓寬“教學資源”轉化面,“兩轉兩化”構建教學內容創新體系

新建本科高校應通過制度設計,激勵教師把服務經濟社會發展成果轉化為教育教學資源,回歸教育初心。一是把企業技術難題轉為教師的應用研究課題,從而充實大學生創新創業項目的教學內容;二是把服務企業成果轉為教學資源,通過“企業出題、教師析題、學生答題”等形式,將企業生產一線的技術需求作為專業教學內容或新課程開發的依據;三是把產業特色化為學科專業特色,將新技術引發區域產業變革需求轉化為學科專業建設需要,豐富強化產教對接的教學內容;四是把地方社會資源化為育人資源,為豐富教學內容提供資源支撐。

打造“多方參與”人才培養體,“一心一意”構建產教融合發展體系

堅持“政府引領,企業主體,學校主導,多方參與”的辦學機制,基于國家戰略區域化引導、產業行業創新需求、社會經濟發展需要、高等教育發展規律,學校依靠內生力量驅動和外部技術支持,優化完善協同創新和合作演化治理機制,政府、學校聯動,打通政策壁壘,吸引更多企業主動參與人才培養,從制度層面保障產教融合發展健康良性運轉。

新建本科高校主動把握新技術、新產業、新業態發展,培養新技術應用人才,是深入貫徹黨的十九大提出的“深化產教融合、校企合作”的發展方向,真正把辦學思路轉到服務企業轉型升級、轉到產教融合、轉到培養高素質應用型人才上來,全面提高學校服務區域經濟社會發展和創新驅動發展的能力。

(作者:謝志遠,系衢州學院院長)

invisible

 

invisible
invisible

 

invisible

 

返回原圖
/

欢乐斗地主官方下载